Op basis van een onderzoeksproject gefinancierd door het Army Research Institute rapporteert Foreign Language Learning origineel empirisch en theoretisch onderzoek naar vreemdetalenverwerving en doet aanbevelingen over toepassingen op het vreemdetalenonderwijs. Het uiteindelijke doel van dit project was het identificeren van een reeks psychologische principes die de basis kunnen vormen voor - of op zijn minst argumentatie voor - een training in vreemde talen. In dit boek worden de verschillende onderzoeken besproken waaruit het project bestaat. Het begint met een overzichtshoofdstuk waarin de reikwijdte van het project wordt geschetst en enkele van de experimenten worden samengevat die in het laboratorium zijn uitgevoerd. In elk van de volgende hoofdstukken doen de auteurs verslag van niet eerder gepubliceerd onderzoek naar geselecteerde specifieke psycholinguïstische trainingsprincipes; woordenschat en conceptverwerving; taalbegrip; leesprocessen; en tweetaligheid. Het laatste hoofdstuk - opgesteld door een vooraanstaand expert op het gebied van tweedetaaltraining - geeft een overzicht en evaluatie van de bijdrage van het onderzoek dat in eerdere hoofdstukken is beschreven aan het doel om de instructiemethoden bij het leren van vreemde talen te verbeteren. Ingeklemd tussen het inleidende en het laatste hoofdstuk zijn vier grote secties: * Woordenschat en conceptverwerving waarin het effect van de fonologische configuratie van de eerste taal op lexicale verwerving in een tweede taal wordt besproken, contextuele inferentie-effecten bij het verwerven en vasthouden van woordenschat in vreemde talen, gemedieerde processen bij het verwerven en onthouden van woordenschat in vreemde talen, en de status van het onderscheid tussen aantal en massa in een mentaal grammatica; * Taalbegrip dat betrekking heeft op spraakcommunicatie tussen luchtverkeersleiders en piloten die niet-moedertaalsprekers zijn van Engels, cognitieve strategieën bij discoursverwerking en de effecten van context en woordvolgorde bij de productie en het begrip van Maasai-zinnen; * Leesprocessen waarin de verbetering van het tekstbegrip wordt besproken door het effect van alfabet en vloeiendheid op eenheidsprocessen in lezen en leesvaardigheid van tweetaligen in hun eerste en tweede taal te benadrukken; en * Tweetaligheid, dat zich richt op Stroop-interferentie-effecten in tweetaligen tussen vergelijkbare en ongelijksoortige talen, de individuele verschillen in tweedetaalvaardigheid en het hiërarchische model van tweetalige vertegenwoordiging. . Taal: Engels