La Clase MÃgica: Imagining Optimal Possibilities in a Bilingual Community of Learners geeft een levendig beeld van de sociale en intellectuele ontwikkelingen en de beloften van een doorlopend naschools project genaamd La Clase MÃgica. Het is een gedetailleerde beschrijving van de vroege transformaties van een project dat begon als een educatieve activiteit en langzaam maar zeker veranderde in een sociaal actieproject dat tot doel had mensen te helpen met weinig economische en politieke middelen en weinig toegang tot educatieve middelen. Dit meerstemmige verslag beschrijft onderzoek in actie voor het effectief bedienen van Spaans-Engelse tweetalige sprekers uit een gemeenschap van Mexicaanse afkomst, evenals - op een breder niveau - de diverse bevolkingsgroepen die de Amerikaanse samenleving vandaag de dag steeds meer kenmerken. De nadruk ligt op het vroege fundamentele werk van het project tussen 1989-1996, hoewel er ook aandacht wordt besteed aan de nationale en internationale erkenning: het project heeft vervolgens de college-gangpatronen van de langdurige deelnemers ontvangen en de transplantatie van het project naar andere culturele gemeenschappen. Het boek spreekt zich uit vanuit de raakvlakken tussen de universiteit en een taalminderheidsgemeenschap over nieuwe manieren om theorie en praktijk op veel gebieden van de onderwijsonderneming uit te breiden en te kruisen. Contact wordt niet alleen gedefinieerd in de fysieke zin van face-to-face interactie, maar ook als symbolische interactie tussen talen, culturen, geschiedenissen en epistemologieën. Zo spreekt VÃsquez over optimale mogelijkheden, gelegen in het midden, of, meer technisch gesproken, in de grenzen tussen Spaans, Engels en Engels, Mexicaanse en mainstream cultuur, minderheids- en meerderheidsaanduidingen, en tussen school- en gemeenschapscontexten, waar contact wordt gelegd en nieuwe arrangementen worden bedacht. Dit verslag gebruikt soms de reflecties van de deelnemers om lezers mee te nemen van het wetenschappelijke naar het alledaagse om de theoretische conceptualiseringen die in menselijk gedrag zijn ingekaderd, echt en concreet te maken. Op deze manier definieert het de theorieën, methoden en filosofieën voor het verbinden van meerdere disciplines, instellingen en deelnemersgroepen in een gezamenlijke inspanning met het potentieel om de onderwijskansen van achtergestelde bevolkingsgroepen opnieuw vorm te geven. Er wordt een nadere blik geworpen op de fijne kneepjes en de fundamentele principes voor het bouwen en onderhouden van effectieve leeromgevingen en institutionele relaties die nodig zijn om het potentieel van lerenden van alle leeftijden te vergroten. In het proces suggereert het boek ook manieren waarop leden van de gemeenschap en institutionele agenten een actieve en integrale rol kunnen spelen bij het creëren van leermogelijkheden die beide kiesdistricten dienen. Opvoeders en beleidsmakers zullen de systeembenadering voor het nastreven van ouder- en gemeenschapsbetrokkenheid bij de educatieve onderneming nuttig vinden. Kortom, het boek biedt onderzoekers, praktijkmensen en beleidsmakers de broodnodige begeleiding, inzicht en misschien inspiratie voor het heroverwegen van onderwijsdoelen en -doelstellingen. . Taal: Engels